语文五年级上册教案

人教版语文五年级上册教案

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的人教版语文五年级上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习目标

1.认识本课3个生字，会写10个生字.

2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.

教学重点: 了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

教学难点： 了解鲸的进化过程。

教学准备：

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.

2、 今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.

二、学习生字，读顺课文

1、 自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.

2、 出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

3、 认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.

4、 自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

三、整体感知，了解内容

1、默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

2、精读课文.体会写法

A、自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

B、 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

C、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

D、 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

E、自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举

数字方法来说明的好处.

F、 你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

四、 小结写作方法：作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

五、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

六、全班交流，试着用列数字的方法说明一事物.

第二课时

一、围绕重点，全班研讨

1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.

2、 学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.

3、快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.

4、 鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

5、 鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

吃食 呼吸

(吃什么，怎么吃，特点) (用什么怎么呼吸）

共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短

6、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.

7、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

二、回顾内容，朗读记忆

1、 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.

2、出示资料，延伸扩展

3、 出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.

4、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.

三、板书设计：

体形：大

进化过程：陆地——浅海——深海（哺乳动物）

分类：须鲸和齿鲸

生活习性：吃食、呼吸、睡觉

繁殖生长

教学目标

1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。

2、初步认识列数字、举例子、作比较、等说明方法。

3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

教学重难点

教学重难点：

重点：鲸的生活习性

难点：鲸的进化过程

教学过程

一、情境导入，交流资料

1、出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)

2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。)

3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题 ……此处隐藏26792个字……作业本，认为写得好就奖给对方一个小水果。

学生作业展示，同学互评。

（培养学生善于发现别人的优点，学会正确地评价自己和别人。）

五、课堂总结

同学们，学了这节课，你有什么收获？

作业设计：

1、书写生字写摘录笔记。

2、继续搜集红树林的资料

板书设计：

红树林的雄伟

红树林红树林的神秘

红树林的繁殖

红树林的奉献精神

学习目标：

学会本课的生字词。

了解文章的记叙顺序，学习文中的排比句。

练习有感情地朗读课文，引导背诵6—8自然段。

课前准备：

初步了解新中国成立之前的中国历史状况。

【第一课时】

一、揭示课题。

出示课题，读题。

理解题意。

开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

结合时代背景理解“开国大典”。

中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。

二、自读课文，提出学习要求。

要求：

a、通读课文2～3遍，利用字典自己学会字词。

b、画出课文中解释课题的一句话。

C、思考：课文写了哪几个场面？画出描写不同场面的连接句。

d、提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。

三、交流。

读课文第一句话，解释课题意思。

理清文章思路。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分。）

交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

学习课文第一部分

自由读课文。

从哪些地方看出这是“大典”？（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）

指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。

四、作业。

有感情地朗读第一部分。

书写生字及词语。

练习读熟全文。

【第二课时】

一、精读第二部分

学生默读，理清典礼的过程。

典礼开始，领导就位——奏国歌一毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告

练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况。

画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。

重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（“长城内外”“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。）

指导朗读课文，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦。）

练习用“人民群众为……而激动”而说话。

重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（感受自豪，扬眉吐气。）

找出描写人民群众心情的语句，初步了解课文用了哪些方法。

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。

排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。

（感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）

练习背诵第7自然段。

二、篡阅读第三段

自由朗读描写阅兵式的语句。

画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

教材分析：

这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的结果。

教学目标：

1、通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。

2、理解课文的内容，积累本课中的佳词佳句。

教学重点：

抓住人物不同的心理特点，引导学生揭示看待问题，处理事情。

教学策略：

放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生通过小组讨论展开讨论：买牛者和卖牛者还应该想到什么？用个农夫提建议的方法写一写。

教学准备：

多媒体课件、朗读课文。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、复习：

1、背诵古诗两首。

2、默写两首古诗。

3、说一说

从前面的课文中你懂得了什么道理？今天我们再来学习一篇课文《两个农夫》，看看从这篇文章中你又会有哪些收获？

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里讨论交流。

2、说说你初读后有哪些收获和疑惑？

三、理解课文

1、画出两个农夫买牛、卖牛的原因。

（1）你认为他们的想法合理吗？为什么？

（2）后来又发生了什么事？你从中受到什么启发？从书中划出相关的语句，感情读读，将自己的感悟可以写在旁边。

（3）这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什么？

小组讨论，集体交流

2、围绕着文章的中心：通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。

抓住关键的词语，人物的语言来理解体会。

四、发散思维

卖牛者和买牛者还应该想到什么？（提示：从双方都能得到的利益提建议）

小组讨论交流

五、学生总结本节课的收获。

作业设计：

将你的建议写下来。

板书设计：

两个农夫

卖牛者

买牛者