小学信息技术教学论文

小学信息技术教学论文汇编15篇

现如今，许多人都写过论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。那要怎么写好论文呢？以下是小编精心整理的小学信息技术教学论文，欢迎大家分享。

摘要：现代人的科学素养包括能够全面和充满自信地使用计算机、平板、手机等电子设备和相关数据采集系统，提高学生的动手能力、搜集信息能力、交流与表达能力。

关键词:信息技术；科学教学；实验小学科学

新课程标准指出：现代教学媒体及技术具有许多优势，其中特别强调：利用电子探测仪和图像软件包等设施设备，可以使信息的采集和处理更加便利、直观。

一、信息技术在定量实验中的应用

信息技术与实验教学的融合，能使学生获得更为准确的实验数据。结合计算机软件，还可以将学生实验获得的数据以图表的形式形象地呈现出来，便于学生更好地分析数据，形成准确的科学结论。我们来看看在教学《冷热与温度》一课时是如何应用的。

1．这杯热水的温度会如何下降呢？（展示学生猜想）2．请同学们用温度传感器来测量这杯热水的温度变化，将软件设置为每隔2分钟记录一次测量结果。3．学生分组测量热水的温度变化。4．请各小组结合刚才的测量，说说你们的测量结果，从中你们有什么新的发现。5．各小组学生代表结合软件图表进行交流。在《冷热与温度》这课的教学中，计算机软件能将温度传感器测量获得的数据，以图表的方式呈现出来，数据图形象直观，便于学生分析数据，得出结论。信息技术与实验教学的融合，能有效地提高实验教学的效果。尤其是在定量实验教学中，信息技术与实验教学的融合，极大地方便学生获得准确的实验数据，并能直观地展示数据结果，引导学生理性分析，培养学生的科学思维。

二、信息技术在模拟实验中的应用

在教学苏教版小学科学六年级《看星座》一课时，由于受观察时间与地点的限制，学生难以在课堂上开展真实的观察星座的探究活动，为丰富学生的实践与体验，传统课堂教学中，教师往往只能通过讲解与演示，引导学生开展看星座的相关探究活动，学生在星座图上很难找到相关的星星，即使花了很长时间找到，用线连起来，也很难理解星座的名称。虚拟天文馆软件可以创设出一个虚拟的环境，我们可以引导学生借助平板，开展观察星座的模拟实验操作，这样更便于学生观察星座，认识星座，理解星座。1．师：展示《如果你在野外迷了路》（部分内容），我们迷失方向的时候可以找北极星，找到北极星我们就能找到北方。2．那北极星怎么找呢？要能准确找到北极星，先要认识两个北方星空中最明亮、最重要的，也是比较容易找到的星座，介绍大熊座。3．师：在大熊星座的旁边还有一个有名的星座，叫小熊座，介绍小熊座。4．一般我们都是在晚上看星星，现在是白天，你想看吗？介绍星图软件，你会用吗？看看你能很快找到老师刚才介绍的这些星座吗？（学生操作）5．学生交流看到了什么星座？怎么看到的？（学生拿着平板通过实物展台进行介绍）将虚拟仿真技术融入我们的科学课堂，让学生在虚拟的环境中，具体地观察星座，直观、形象，其实虚拟仿真技术还有交互性，能够让学生身临其境地沉浸在逼真的环境中进行自主操作。例如在教学《骨骼与肌肉》一课时，我们尝试让每个孩子借助仿真软件，实际操作并认识人体的骨骼。1．建筑工人造房子预先要搭建钢筋框架，在我们人体内部也有一个框架，你知道是什么吗？（揭示课题：骨骼）2．摸一摸我们的骨头，你有什么感觉？（硬、多）那你知道我们全身有多少块骨头？它们分别叫什么名字呢？（学生尝试交流）3．我们全身的骨头分为三部分：头骨、躯干骨和四肢骨。（图片展示）成人全身的骨头共有206块，连接起来就构成了人体骨架———骨骼。4．人们肉眼是看不到身体内部骨骼结构的，我们可以借助X光片或人体骨骼数字模拟技术来认识。打开相关软件，简单介绍相关骨头。（可以请3名学生上台借助软件进行演示）5．如果给你人体所有骨头部件，你能拼装出完整的人体骨骼吗？（请两名学生上台进行拼装）6．人体所有骨头在我们身体里的排列是有规律的，掌握这些规律，能够有利于我们更好的进行保护。你觉得通过这样的模拟实验，你有什么新的认识？现代信息技术可以营造出富有真实感、交互式体验的模拟实验场景，这是传统实验教学无法实现，无法替代的。小学科学课中还有很多的内容，比如认识昆虫、认识植物、认识地球构造等知识，都受到场地、空间位置等限制，模拟实验就是一种很好的解决办法，相信随着科技的发展，模拟实验一定会更方便、更真实、更有效果。

三、信息技术在自主探究中的应用

小学科学课程倡导自主探究活动，随着互联网的发展和APP应用的出现，大大改变了我们的生活方式和思维习惯，同样也改变了我们的科学学习。在教学《校园里的植物》一课时，我将“形色”这款APP软件运用于学生的自主探究中，取得了较好的教学效果。同学们，老师带来了一盆植物，有认识它的吗？下面我给大家介绍一款“认花神器”，那就是“形色”APP。介绍形色APP用法。同学们，在了解了“形色”APP程序的应用后，有谁想来试一试？（学生上台操作）下面让我们大家一起来认一认我们校园里的植物吧！学生利用平板认植物。形色APP在课堂上的应用，能很好地引导学生开展自主探究活动。学生拍摄植物图片后，通过软件在线识别，然后比较植物的特点，辨别校园里的植物，为学生的自主探究提供了很好的支撑。绝大多数学生因为APP游戏而喜欢手机和平板，可是他们不知道这些移动终端除了可以打游戏之外，还有很多功能，在《心跳的脉搏》时，我们使用了“心率检测”这款APP，将摄像头贴着食指，测量时，手机就会自动打开闪光灯，通过毛细血管反射到摄像头里的运动图像计算出我们当时的心率。在学习《声音》这一部分内容时，我们利用“分贝仪”和“频率分析仪”来观察物体发声的大小和音高。信息技术融入科学教学，将更好地激发学生科学学习的兴趣和探究欲望。信息技术融入科学教学，突破了时空的限制，使我们的科学教学更开放。信息技术融入科学教学，实现了实验过程的“可视化”，数据采集和处理的“智能化”。信息技术，让我们的科学教学更科学，这必将引发一场教学方式的变革，我们相信，信息技术将会为小学科学教学插上腾飞的翅膀。

摘要：随着现代信息技术的飞速发展， 小学数学课堂教学中依靠现代信息技术优化教学的过程， 增强小学数学的课堂教学效果， 推动着基础教学改革。小学数学的课堂教学过程是一种相对理性思维的过程。在充分利用信息技术辅助课堂教学后， 我们惊喜的发现运用信息技术多媒体的表现形式， 将本来枯燥的小学数学知识点活灵活现的展现在学生的面前， 让学生从视觉、听觉、触觉等各方面加强理解和记忆， 充分提高小学生学习数学知识的积极性。小学数学课堂教学与现代信息技术的融合， 如何能更好地优化小学数学教学是我们不断努力研究的问题。

关键词：信息技术； 小学 ……此处隐藏30224个字……都被他们记录下来。我再要求学生写下整个活动过程，尤其是赏花的心情和活动带来的感受和体验。《春天的田野》的习作训练也水到渠成。走进大自然，饱览无限风光，感受春天的妩媚，体验自然之趣，为学生的习作大堤拓开了一个决口。所以在信息技术环境下的写作调动了学生写作兴趣，提高了课堂效率。

3. 让学生有“趣”可描——享受写作的快乐体验

兴趣是最好的老师，教师要善于在习作中点燃学生的兴奋点，而游戏活动则是学生的兴奋点之一。本次我校举行的了庆“十一”大课间展示活动，在自主活动时，我有意识地设计了“闯关”和“过河”两个活动项目，旨在培养学生的团结合作精神，在信息技术老师的指导下，制作的自主活动课件带进作文课堂里。我让学生观看自己跳大绳，钻呼啦圈时的情景，因为有音乐的渲染，具体场景的氛围，学生的情感被激发，创作的欲望被调动。我让学生说说感觉最精彩的是哪个环节，并谈谈原因。学生的回答都是刚才胜利的一组和落后的一组的经过。我趁机引导学生写出精彩片段，特别强调要写“自己”的表现。而后在同学之间展开相互评价，补充和修改。同学们看看自己的表现，评评别人的动作，说得津津有味，这样引起学生参与写作的欲望，收到了良好的效果。

实践证明，在信息技术环境下的习作课堂是高效的。孩子们的口语表达能力提高了，作文内容丰富了，有效地调动了学生作文的积极性。孩子们的一次次亲历，一次次体验，为有效地将信息技术与习作教学融合提供了契机，写起作文来有滋有味！

近几年来，我就“信息技术在美术学科中的运用”进行了探索与实践，下面谈谈我在实践中的体会和思考：

美术课的安排都是由其目的和明确性的，总有吸引老师和学生眼球的部分。教师在课前必须做好课前的准备工作，认真分析课的内容和要求。有时候题目就告诉了这节课的重难点内容部分。比如：在讲授五年级下册《夸张的脸》这一课的时候，通过题目就能够看得出来主要学习脸的夸张，怎样把脸部夸张的有意义就需要下一番功夫了，画脸是比较简单的，但是面部表情的夸张就不是那么简单了。这就需要教师在课前搜集大量有关夸张脸的图片，表现夸张脸的内容有很多，古代大量出土的青铜像，外国的各种大师的雕塑人物作品、现代的漫画等等。进一步的分析，延伸出的知识内容有很多，具体分析比较“夸张的脸”表现的不仅仅是表现脸部的特征变化，还有人物心理的变化和作者的内心感受。通过自己的分析感受，在课堂上让学生学习的不仅是脸部的夸张，循循善诱的是让学生感受脸夸张的同时还有内心的变化。从吸引学生的眼球开始，找出学生喜欢看的夸张的面部表情，激发起学生的兴趣，在进一步的深入到心理的变化。这种深入的学习，学生很感兴趣。他们会通过了解脸部的夸张变化，进一步的想了解人物的心理变化和作者的真是感受。学习的目的到达就是最好的结果了。

一、运用现代信息技术，展现丰富的视觉形象，促进观察，激发兴趣。

小学美术课程内容虽浅却很丰富，时空跨越古今中外，若只通过挂图、书本和口头描述等有限形式对学生传递信息，让学生来观察感受事物是带有明显的片面性的，同时也很难真正发现事物的美。现代信息技术利用多媒体等工具以它们独特的功能将丰富的感性材料整体而直观地展现出来，往往比原材料显得更鲜明、更集中、更强烈，教师利用已有的图表、照片、投影仪、电视教材、计算机辅助教学软件等各种教学媒体，或直接使用、或经过一定的选择、开发和组合后加以使用，并在教学媒体中表述一定的思想和意图，对学生进行有效的传播，再加上巧妙的设问，促使学生更进一步观察比较事物，使学生看得清晰，感知得更充分。如《巧妙的组合》一课，利用课件中各种基本形的移动与大小疏密搭配，作出各种不同的组合，并提出要求，让学生找出各组合之间的不同，说出哪种组合最美及认为它最美的道理，从而充分发挥学生认识的主体性，也让学生充分感受画面组合的美并寻找出规律，体验艺术美的情感。

运用多媒体教学课件还能把一些抽象的事物如思维过程形象化，既有利于学生观察到事物逐渐变化的原理，又有利于学生思维的发展。在进行《画漫画》一课的教学时，教材要求学生了解漫画形象的漫化过程及原理。在制作课件前，不妨先收集一些有特色的图片，然后在PhotoShop下通行色彩高反差、拉伸、变形处理，把真实人物向漫画变化的过程用若干张形象略有变化的图片表现出来，按教学的要求排序，再播放。教学时让学生观察真实的形象如何特征化地逐步向漫画过渡，这样学生会被很清楚地了解到漫画的漫化过程及漫化原理，教学难点得以克服，教学效果自然不错。

二、运用现代信息技术，引入听觉材料，设计视听游戏，巧造情境，在音乐中感受事物形象，形成丰富的视觉想象，产生视觉共鸣。

在教学过程中让学生愉快地观察与思考是我们的教学宗旨之一，利用现代教育技术设计一些视听游戏，既有利于让学生观察到事物的变化，又有利于学生发现并掌握变化的规律，丰富视觉想象。

音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反应。它作为人类精神文化的组成部分，与美术之间常是互相渗透、相互影响的。音乐沉浸，在听中共鸣，能更好地帮助学生感受绘画形象。如一年级《踢踢腿，弯弯腰》一课，教师可以先在表现运动场面的课件中播放《运动员进行曲》，然后再单独播放音乐，当豪迈的音乐再出现，可让学生闭着眼睛“看”运动员运动的情形并试着画出来，学生在音乐中将刚才和以往见到过的记忆提取出来，效果自然生动有趣。

音乐以其特有的节奏、旋律，在特定的时间中进行，表现主体的内在情感的运动过程，属于时间的艺术。在小学美术教学中常将时间艺术——音乐与空间艺术——美术相结合，让学生能更好地认识不同艺术的相关性，从而更好地把握和更深入地了解美术的特殊性与规律。如在《听听画画》一课时，播放克莱德曼钢琴曲（乒乓之歌）与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现；活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现；激烈高亢的音乐用非常热烈的色彩和夸张、动感的线条来表现……有机的将美术（绘画）、音乐（旋律）、文学（歌词）三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。

高品质、设计良好且使用得当的现代教学媒体会给学生带来一系列的变化。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情况的生动性和丰富性，又缺乏促使学生观察的基础，难以激发学生的联想与想象，更难以提取长时记忆中的有关内容，因而使学习者对知识的意义建构发生困难。实践证明：现代信息技术与小学美术教学的整合有利于改变这种状态，可以有效地从欣赏、工艺设计及绘画课等方面发挥作用，现代教育技术带给学生的时空感受使学生懂得了艺术的博大与多变，优化了课堂教学。

教学中不仅让学生只通过肤浅的“看”来发现这些美，还看如何去促使学生去观察、发掘与创造，必须多方位合理运用各种媒材，积极调动多种感官，通过眼看、耳听、口说、手脑并用，拓宽孩子们的视野，让“广义视觉”逐渐达到完美，使孩子们个个都有一双“明亮”的眼睛，学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活，提高生活质量。